一、工作背景
铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，是新时代党的民族工作的主线，也是高校落实立德树人根本任务的内在要求。建筑工程学院深刻认识到，做好少数民族学生的教育、管理和服务工作，对于促进民族团结、维护校园和谐、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。学院坚持将铸牢中华民族共同体意识作为检验立德树人工作成效的重要标准，面对各民族学生成长背景、文化习惯、学业基础的差异性，积极探索如何将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人，引导各族学生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。
二、主要做法
（一）以“融”为核，打造“社会大课堂”思政育人模式
学院坚持“融”的理念，将“思政小课堂”与“社会大课堂”深度结合，按增进“共同性”方向设计活动：
开展“走进宿迁”主题实践活动，组织少数民族学生实地参观宿北大战纪念馆、雪枫公园、朱瑞将军纪念馆等红色场馆，通过“用眼记录、用心感受”，沉浸式体悟宿迁城市历史文化、红色基因与发展变化；
围绕家乡变化、行业发展开展社会调研，引导学生在实践体验和撰写报告中深刻理解国情，感知中华民族共同体的发展成就。这一做法将思想政治教育融入鲜活的社会实践，使学生潜移默化地铸牢中华民族共同体意识的思想根基。
（二）以“共”为要，构建互助式交往交流交融氛围
学院巧妙运用“朋辈效应”，搭建多层次交流平台，推动各民族学生“共居共学共事共乐”，促进各族学生自然融合：
组建少数民族学生学习互助小组，邀请优秀学生分享学习经验与方法，针对性提升少数民族学生学业水平；
定期举办座谈会、学习沙龙、读书会等交流平台，使不同民族的学生在互帮互助、互相关心的过程中，从“同学”变为“学友”，实现“学习互助、生活关心、情感交融”，真正实现像石榴籽一样紧紧抱在一起，增强了他们对中华民族大家庭的归属感。
（三）以“导”为引，打通教育管理服务“最后一公里”
建立多层次导师育人体系，实现“良师益友”式精准服务，推动专业教育与思政教育有机融合：
实行“三位一体”导师工作制：学院创新实施“辅导员+班主任+宿舍导师”协同机制，在配备辅导员和班主任的基础上，为每个宿舍配备以专任教师、学院领导干部为主体的导师队伍，打通教育管理服务的“最后一公里”。导师们深入寝室、课堂，全面关心学生的学业、生活、职业规划和思想动态，扮演“良师益友”的角色；
构建“五维一体”工作格局：导师工作围绕思想政治教育、人才培养质量、困难学生帮扶、日常教育管理、班级组织建设展开。导师与辅导员形成合力，确保了每一位学生，尤其是可能面临适应困难的少数民族学生，都能得到及时、温暖的关怀与指导，在“三全育人”的格局中获得全面成长。
三、工作成效
1.思想根基更牢固：通过红色实践与思政融合，学生理想信念进一步坚定，爱国情怀、民族自豪感与责任感显著增强，中华民族共同体意识深入人心；
2.民族团结更紧密：各民族学生在“共居共学共事共乐”中凝结“手足相亲、守望相助”的深厚情感，形成“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的团结氛围；
3.育人质量更优质：多层次导师体系与互助模式，不仅拉近师生距离、提升学生学业水平，更助力学生树立正确“三观”，为培养有民族团结基因的优秀人才奠定基础。
学院将持续深化“三全育人”机制，进一步完善“大思政课”育人格局，优化全方位育人模式，不断推进各民族师生交往交流交融，持续以铸牢中华民族共同体意识为核心，提升统战工作实效，培养更多符合国家需求的民族团结建设者与行业人才。
四、经验启示
建筑工程学院的实践为高校开展铸牢中华民族共同体意识教育提供了有益启示：
1.必须坚持“融”的理念，实现思政小课堂与社会大课堂同频共振。单纯的理论说教效果有限，只有将教育融入鲜活的社会实践，让学生亲眼所见、亲身所感，才能引发真正的思想共鸣和价值认同。
2.必须激发主体活力，实现自上而下引导与自下而上参与相结合。要重视朋辈教育的力量，创造自然、平等的交往环境，鼓励学生之间自主交流、互助成长，使民族团结成为内在需求和自觉行动。
3.必须健全长效机制，实现解决思想问题与解决实际困难相统一。铸牢工作不仅要“润物细无声”，也要“雪中送炭”。建立像导师制这样精细化、人性化的帮扶机制，让学生感受到实实在在的关怀，才能有效增强认同感和向心力。
4.必须强化系统思维，构建全员参与、全程贯穿、全方位协同的育人共同体。只有将统战工作与教学、管理、服务等各环节深度融合，形成多方合力，才能确保铸牢中华民族共同体意识工作落到实处、取得长效。
